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怎麽樣改進我們的學生課桌椅?
編輯:杭州正规的赌钱app科技有限公司   時間:2019-09-12

  在操作技能培訓的基礎上,未能與“勞動技術”課程取得一致。在我看來,“勞動技術”課程在基礎教育中更重要的目標是使學生能夠理解並學會運用自己的智慧和雙手創造更好的東西。即學生在生活中遇到不便時,有意識、願望、習慣和基本的手段獨立進行技術活動。
技術設計是技術活動(技術發明和技術改進)的核心。技術設計能力是技術創新和實踐能力的重要組成部分。學生的技術設計能力不能通過簡單的聽力和記憶來培養。他們必須理解智慧,並通過真正的實踐掌握技術的真正含義。
基於以上考慮,我在高中“勞動技術”課的教學中設計了“不要讓未來的脊柱彎曲——改進學生課桌椅”的教學單元。教學活動的過程是以設計過程的主要方麵為基礎的:
(1)技術科目的鑒定。
2)收集相關信息。
3)提出設計建議,形成不同的解決方案,並就其做出選擇。
4)執行解決辦法。
5)評價方案和成果。
6)交流方案、問題和成果。
以下是我在教學設計和實施過程中思考的一些問題。
1.為什麽選擇探討在線主題的教學模式?
作為一個基於技術能力的學習模塊,我認為:
一,必須在實踐中發展技術能力。選擇主題查詢模式,使學生在自主探索和自主創造的過程中能夠理解技術的設計。第二,技術設計活動需要大量資源。網絡資源豐富,信息容易獲取,質量高。這使學生能夠有效地收集信息,從而可以分配更多的時間來解釋和分析信息。第三,學生的自主學習離不開教師的指導和支持,尤其是對長期習慣接受學習的學生而言。這種支持甚至更加不可或缺。教師隻有對學生的整個學習過程進行充分深入的幹預,必要時給予適當的幫助,才能達到預期的效果,真正提高學生的思維能力。在線主題查詢模式提供了一個完整的學習活動計劃,要求教師在教學設計中提供必要的思維支持和相關資源,使學生的獨立查詢具有一定的方向性;課堂教學活動確保教師與學生之間的麵對麵交流和反饋,使教師能夠直接掌握學習者的思維火花和發展狀況,並結合bbs討論區的師生交流,並及時調整教學輔導策略,通過對現實與現實的整合,使學習者能夠遵循一定的思路,探索並逐步發展自己的思維能力

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